کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

اردیبهشت 1403
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31        


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

Basistrading2 Relativevalue2 Futures2 PatrickByrne2 DotSama2 HODL2 What Is2 Orbs? Bots2 Blockchain2 HMTreasury2 Economics2 BCH LTC2


جستجو



آخرین مطالب

 



در ادامه تفسیر همین آیه که می فرماید: Cفَبَدَّلَ الَّذِینَ ظَلَمُوا قَوْلاً غَیْرَ الَّذِی قِیلَ لَهُم… [۱۴۶۶]Bروایات بسیاری را نقل می کند و از قول محمد عبده، در نقد روایات واردشده پیرامون آن می نویسد:
«منشأ این اقوال، روایات اسرائیلی است و در این جایگاه برای یهودیان کلام بسیار و تأویلاتی است که مفسران با آن به خدعه و نیرنگ پرداخته اند. و اضافه کردن آنها را در تفسیر کلام خدای تعالی جایز نمی دانیم. گفته است: و آنچه در روایات صحیح از آنها وارد شده است نیز، خالی از بیماری اسرائیلی نیست».[۱۴۶۷]
دانلود پروژه
همچنین آیت الله معرفت، در زمینه تفسیر آیه C…وَ ادْخُلُوا الْبابَ سُجَّداً وَ قُولُوا حِطَّهٌ نَغْفِرْ لَکُمْ خَطایاکُم…B[1468] به روایتی مرفوع از ابوهریره اشاره می کند که پیامبر اکرمصلی الله علیه و آله فرمود:
«خداوند به بنی اسرائیل فرمود: Cوَ ادْخُلُوا الْبابَ سُجَّداً وَ قُولُوا حِطَّهٌ نَغْفِرْ لَکُمْ خَطایاکُمB آنان فرمان خدا را تغییر دادند و از در وارد شدند در حالی که بر نشیمنگاهشان می خزیدند و گفتند: دانه ای در جو!»[۱۴۶۹]
رشید رضا از قول محمد عبده در نقد و تحلیل روایات وارد شده، از جمله این روایت می گوید:
«…همه آنها از اسرائیلیات جعلی است؛ اگر چه برخی [این روایات را] در صحیح و سنن به صورت موقوف آورده اند، مانند حدیث مرفوع ابوهریره در صحیحین و غیر آنها…و ابوهریره تصریح نکرده که این را از پیامبرصلی الله علیه و آله شنیده است. پس احتمال دارد که آن را از کعب الاحبار شنیده باشد؛ زیرا این ثابت است که از او روایت کرده است».[۱۴۷۰]
او نتیجه می گیرد که این مطلب، مدرک استادش، محمد عبده در عدم اعتماد بر اسرائیلیاتی مانند این روایت می باشد.[۱۴۷۱]
بنابراین عدم اعتماد به روایات منقول از ابوهریره، باز به دلیل این است که او بسیاری از احادیث خود را از کعب الأحبار یهودی روایت می کند.
۵-۲-۲-۵٫ میثاق بنی اسرائیل و نَتق جبل
آیت الله معرفت، در تفسیر آیه Cوَ إِذْ أَخَذْنا مِیثاقَکُمْ وَ رَفَعْنا فَوْقَکُمُ الطُّور…B[1472] بحث در داستان کنده شدن کوه و قرار گرفتنش بر بالای سر بنی اسرائیل راگسترده می کند و تفسیری مخالف جمهور مفسران ارائه می دهد.
ایشان بعد از یادآوری این نکته که این حادثه، با اختلاف جزئی در کلماتش، در آیه Cوَ إِذْ نَتَقْنَا الْجَبَلَ فَوْقَهُمْ، کَأَنَّهُ ظُلَّه…B[1473] نیز بیان شده، دو سؤال را مطرح می کند:
الف) یکی اینکه آیا از ریشه کنده شدن کوه طور و قرار گرفتنش در بالای سر بنی اسرائیل به طوری که آنها گمان کنند که آن بر سرشان خواهد افتاد، درست است؟
ب) دیگر اینکه آنها چگونه مجبور به تکلیف می شوند در حالی که مراد از تکلیف آن است که با اختیار حاصل شود و نه با اضطرار، زیرا آزمایش همیشه همراه اختیار است.
سپس، در پاسخ به سوال اول، می گوید: در دو آیه چیزی جز برکنده شدن بخش عظیمی از قسمت های بالای کوه ذکر نشده است که در اثنای زمین لرزه ای همراه با طوفان و رعد و برق بوده است. قوم بنی اسرائیل از ترس آن صحنه به خود لرزیدند و ناگهان صخره ای هولناک به سوی آنان سرازیر شد. ولی خدا به لطف و رحمتش آن را در میانه راه متوقف کرد. توقف آن به صورت عمودی بوده و به نحوی که از کنار بر آنان سایه انداخته بود و آنان گمان کردند که صخره در حال افتادن بر روی آنهاست…».[۱۴۷۴]
و سوال دوم را نیز، این گونه پاسخ می دهد: ممکن است در این غافل گیری ناگهانی حکمتی الهی باشد تا آیه های هستی را در حالی که نهاد و ضمیر انسان را نشانه گرفته است، نشان بدهد. و این از قبیل نشان دادن معجزه ها به دست انبیاعلیهم السلام به منظور بیدار نمودن ضمیر انسان هاست؛ نه اکراه و اجبار بر تسلیم…».[۱۴۷۵]
سپس اضافه می کند که این تفسیری است که آیه کریمه دلالت بر آن می کند و همچنین تورات با نصش از آن به طور صریح حمایت می نماید.[۱۴۷۶]
در ادامه در نقد روایات وارد شده ذیل این آیه می گوید: همه روایات در این خصوص، علاوه بر مخالفت آنها با اصول حکمت در تکلیف ضعیف می باشند؛ چرا که به اکراه بر ایمان و وادار کردن به آن دلالت دارند و این با تکلیف منافات دارد».[۱۴۷۷]
سپس از تفسیری که بسیاری از علمای الأزهر و علامه طباطبایی ارائه داده اند، اظهار تعجب و با دلایل لغوی و عقلی سعی در نقد آنان می کند.
به عنوان مثال، در معنای «نَتق»، آن را با استمداد از قول راغب،[۱۴۷۸] به معنای «نَفض» گرفته که به معنای «حرکت دادن و جابه جا کردن» است.[۱۴۷۹]
اما بسیاری از مفسران شیعه و سنی[۱۴۸۰] در تفسیر آیه، به ظاهر آن تمسک کرده و این داستان را با توجه به روایات بسیار- که آیت الله معرفت، آنها را ضعیف خوانده - تفسیر کرده اند.
از جمله روایاتی که آیت الله معــرفت، آن را ضعیـف خوانده، می تــوان به این روایت که از ابن عباس نقل شده، اشاره نمود:
«…موسیعلیه السلام زمانی که تورات را با آن تکالیف مشقت باری که در آن بود برای آنان آورد، بر آنان سنگین آمد و از پذیرش آن سر باز زدند. پس جبرئیل به کندن کوه فرمان داد و آن را بالای سر آنها سایبان کرد تا این که قبول کردند. [آن کوه] به اندازه اردوگاه آنان-یک فرسخ در یک فرسخ- بود و به اندازه قامت یک مرد بالای سر آنها قرار گرفته بود».[۱۴۸۱]
آیت الله معرفت در نقد این روایت و امثال آن، می گوید: برای این روایات، نه در قرآن و نه در اثر صحیح و قابل اعتماد شاهدی وجود دارد و تنها نمونه آن را می توان در در روایات اسرائیلی عامیانه یافت که برخی از پیشنیان علاقه مند به روایات یهودیان تازه مسلمان، فریب آن را خورده اند.[۱۴۸۲]
نکته ای که به نظر قابل تأمل می آید این است که ایشان، با وجود اینکه برای اثبات دیدگاه خود، به سطوری از عهد قدیم تمسک می جوید، ولی این گونه روایات را که با نص عهد قدیم مخالف است «اسرائیلی» می نامد. به نظر می رسد، جمع این دو نوعی تناقض و تهافت را نشان می دهد.
علامه طباطبایی در تفسیر این آیه، به این نکته اشاره می کندکه این واقعه، جنبه ارعاب برای مردم داشته تا به عظمت قدرت خدا پی برند و براى این نبوده که آنان را مجبور بر عمل به تورات کنند؛ زیرا در این صورت، دیگر وجهى برای گرفتن میثاق نیست.
سپس، در پاسخ به سؤال دوم می گوید:
«پس اینکه بعضى گفته‏اند: بلند کردن کوه، و آن را بر سر مردم نگه داشتن، اگر به ظاهرش باقى بگذاریم، معجزه ای بوده، که مردم را مجبور و مکره بر عمل مى‏کرده، و این با آیـه Cلا إِکْراهَ فِی الدِّینِ…B [۱۴۸۳]و آیـه C…أَفَأَنْتَ تُکْرِهُ النَّاسَ حَتَّى یَکُونُوا مُؤْمِنِینَB[1484] نمی سازد، حرف صحیحى نیست؛ براى اینکه آیه شریفه بیش از این دلالت ندارد، که قضیه کندن کوه، و بالاى سر مردم نگه داشتن آن، صرفاً جنبه ترساندن داشته و اگر صرف نگه داشتن کوه بالاى سر بنى اسرائیل، ایشان را مجبور به ایمان و عمل مى‏کرد، بایستى بگوئیم: بیشتر معجزات موسىعلیه السلام ، نیز باعث اکراه و اجبار شده است».[۱۴۸۵]
سپس، در نقد دیدگاه کسانی که قرآن را بر خلاف ظاهر آن تفسیر می کنند و مثلاً در این آیه می گویند: «منظور زلزله و یا کنده شدن قله کوه و قرار گرفتن کنار بنی اسرائیل است که در دامنه کوه بودند…» می نویسد: ریشه این نظریه، انکار معجزات و کارهای خارق العاده می باشد و پذیرش این نوع تأویلات خلاف ظاهر، دیگر ظهورى براى آیات قرآنى باقى نخواهد گذاشت و نیز اصلی که باعث قوام فصاحت و بلاغت کلام شود، نخواهد بود.[۱۴۸۶]
این در حالیست که آیت الله معرفت نیز تفسیر خود را موافق ظاهر آیه دانسته و می گوید:
«این همان ظاهر آیه کریمه است و حقیقتاً در آن نزاع و بحثی نیست؛ البته اگر نظر جمهور و روایات فراوان بر خلاف آن نبوده [که] همان چیزی که این بزرگان (اعضای بزرگوار لجنه و علامه طباطبایی) را از پذیرش آن متوقف کرده است…».[۱۴۸۷]
همچنین، در جای دیگر، به اعتماد علامه نسبت به این روایات ضعیف خرده می گیرد و آن را خلاف روش تفسیری ایشان معرفی می کند.[۱۴۸۸]
وی به نقل دیدگاه ایشان در مورد حجیت خبر واحد در تفسیر می پردازد و در تحلیل نظر ایشان به این نکته اشاره می کند که در این آیه ایشان باید به خبر واحد، ترتیب اثر ندهد و آن را بر اساس ظاهر آیه تفسیر کند.[۱۴۸۹]
اما، همان طور که پیش تر بیان شد، اگر به تفسیر علامه طباطبایی ذیل این آیه مراجعه کنیم، خواهیم دید که ایشان علت اصلی صحت این روایات را سازگاری آنها «ظاهر قرآن» بیان می دارد[۱۴۹۰] و از روایات مرتبط با این آیه، فقط یک روایت، بیان نموده که آن هم جنبه قرینه و مؤید دارد.[۱۴۹۱] بنابراین انتقاد آقای معرفت، وارد نمی باشد.
بنابراین آیت الله معرفت این تفسیر را با تمسک به دلائلی همچون موافقت با لغت، ظاهر قرآن و نص تورات و نیز موافقت با حکمت تکلیف و… می پذیرد
و به همین دلیل، دیدگاه مشهور در این باره را مورد انتقاد قرار داده و روایات وارد شده در تفسیر آن را «اسرائیلی و عامی» می نامد.
اما به نظر می رسد نظر مشهور قابل قبول باشد؛ چرا که اولاً با ظهور آیه سازگارتر است. ثانیاً اگر از روایات فراوان صحابه و تابعان در تأیید این تفسیر صرف نظر کنیم،[۱۴۹۲] روایات قابل توجهی از ائمهعلیهم السلام را خواهیم یافت، که باز مؤید این تفسیر می باشد.[۱۴۹۳]
۵-۲-۲-۶٫ زندگی دوباره قوم حزقیال
در تفسیر آیه Cأَ لَمْ تَرَ إِلَى الَّذِینَ خَرَجُوا مِنْ دِیارِهِمْ وَ هُمْ أُلُوفٌ…B [۱۴۹۴]این آیه را بستر و زمینه ساز برای آیه بعد می داند که می فرماید: Cوَ قاتِلُوا فِی سَبِیلِ اللَّهِ…B.[1495]
در ادامه به بیان روایتی از امام صادقعلیه السلام می پردازدکه ایشان فرمود: این داستان در مورد مردم شهر عامره - از شهرهای شام- می باشد که از ترس طاعون از شهرشان خارج شدند و به شهر ویرانی که اهلش در اثر وبا هلاک شده بودند، رسیدند و در آنجا ساکن شدند، اما پس مدتی آنان نیز دچار بلا گشتند…[۱۴۹۶]
ایشان در توضیح این روایت، می نویسد: «مهم نیست که شخصیت قومی که ا زمرگ گریختند بشناسیم، عمده این است که عبرت و پندی می باشد که سزاوار توجه به هدف آن است».[۱۴۹۷]
هم او، تفسیر تأویلی خود را از قسمت بعد آیه C…فَقالَ لَهُمُ اللَّهُ مُوتُوا ثُمَّ أَحْیاهُم…[۱۴۹۸] B این گونه ارائه می دهد:
«…منظور در اینجا فقط تصحیح تصور از مرگ و زندگی و سبب های ظاهری آنها و حقیقت پوشیده آن، و بازگرداندن امر در آنها به قدرت مدبر و اطمینان به قدرت خداوند در زندگی است. امر مقدر وجود دارد و در نهایت راه، زندگی و مرگ به دست خداست…».[۱۴۹۹]
وی به بیان روایات بسیاری که از اهل بیتعلیهم السلام وارد شده پرداخته و پیش از آن، «اختلاف و تضارب» آنها را یاد آوری می کند. همچنین «ضعف سندی» به واسطه قطـع و ارســال را نیز گوشزد می نماید.[۱۵۰۰]
همچنین روایات تفسیری که از صحابه و تابعان نقل گردیده را بر می شمارد و و پیش از شروع آن می نویسد: «روایاتی وجود دارد که بیشتر شبیه به افسانه هایی است که به ابن عباس و بزرگان تابعین نسبت داده اند…».[۱۵۰۱]
ابن عباس، در تفسیر این آیه گفته است:
«چهار هزار نفر بودند که از طاعون فرار کردند و گفتند به سرزمینی می آییم که در آن مرگ نباشد تا هنگامی که در موضع کذا و کذا بودند… پس پیامبری از پیامبران بر آنها گذشت و از پروردگارش خواست که آنها را زنده کنند تا او(خدا) را بندگی کنند، پس زنده شان کرد!»[۱۵۰۲]
حسن بصری، پیامبری که این قوم را آزاد نمود، «حزقیال» معرفی می کند و در تفسیر آیه و وجه اینکه قرآن او را «ذوالکفل» نامیده، می گوید:

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[دوشنبه 1400-08-03] [ 10:28:00 ق.ظ ]




  • تعریف FRP در آباکوس

 

ورقه های(FRP) براساس توضیحات بخش قبل، (FRP) ها بدلیل ضخامت ناچیز(۰٫۱۶۵میلیمتر) به عنوان المان پوسته ای(Shell) به نرم افزار معرفی شده اند. از گزینه(Lamina)برای بیان ویژگی های مکانیکی آنها در اباکوس می توان استفاده کرد که در واقع برای مشخص کردن ویژگی های الاستیک مواد ارتوتروپیک در حالت تنش صفحه ای بکار می رود. پارامترهای مورد نیاز برای این روش به شرح زیر می باشند:  : مدول الاستیسیته طولی،  : مدول الاستیسته عرضی،  ،  ،  : مدول برشی،  : ضریب پواسون.
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
المان مورد نظر(shell) با نام S4 مشخص می شود که دارای ۴ گره بوده و هر گره شش درجه آزادی دارد. تصویری از لایه(FRP) ساخته شده در آباکوس را در شکل زیر مشاهده می کنید.
شکل ۳-۲۱ لایه(FRP) ساخته شده در آباکوس
۳-۱-۶-۶ روش حل مسائل
آباکوس دو ماژول اصلی جهت تحلیل مسائل دارد: ABAQUS/Standard و ABAQUS/Explicit. ABAQUS/Standard که همان تحلیل به روش ضمنی می­باشد، یک دستورالعمل حل عمومی اجزا محدود است که می ­تواند مسائل خطی یا غیرخطی مختلفی شامل پاسخ استاتیکی، دینامیکی، حرارتی و … را تحلیل نماید.
ABAQUS/Explicit یک دستورالعمل ویژه برای حل مسائل اجزا محدود می­باشد که از روش دینامیکی صریح در حل عددی استفاده می­ کند. این روش برای تحلیل مسائل گذرا و کوتاه دینامیکی مانند برخورد و انفجار، مناسب است. همچنین این روش برای تحلیل مسائل با درجه غیرخطی بالا شامل تغییر شرایط تماس نیز مناسب می­باشد.
با توجه به اینکه در این پروژه بارگذاری بصورت انفجاری می باشد، روش صریح به عنوان نوع حل­گر مسائل، تعیین می­ شود.
در روش صریح، معادله حرکت جسم با بهره گرفتن از قانون تفاضل مرکزی صریح انتگرال گیری می شود:
= + (۳-۳۷)
= + (+ (۳-۳۸)
: سرعت،  : شتاب
روش صریح بر خلاف روش ضمنی که بطور غیر مشروط پایدار است در صورت استفاده از گام های زمانی بصورت زیر پایدار خواهد بود (پس به طور مشروط پایدار است.
(۳-۳۹)
که  حداکثر مقدار ویژه المان می باشد [۹].
۳-۲ بارگذاری انفجار ومشخصات مصالح تحت اثر بار انفجار
۳-۲-۱ تعریف انفجار
در این فصل به بررسی بار انفجار،ویژگی های آن، مدت زمان اعمال بار و اثرات آن برروی خصوصیات مصالح می پردازیم.
انفجار واکنشی است که در آن نرخ سوختن مواد با سرعتی به مراتب بیشتر از سرعت صوت انجام می شود که در نتیجه دما و فشار بسیار بالایی ایجاد و موج انفجار بلافاصله تولید و با سرعت بسیار زیادی منتشر می شود.
در واقع انفجار آزاد شدن بسیار سریع انرژی به صورت نور،گرما،صدا و موج ضربه ای می باشد. موج ضربه ای شامل هوای بسیار متراکمی می باشد که به صورت شعاعی از منبع انفجار به سمت خارج با سرعت مافوق صوت در حرکت است. با گسترش موج ضربه ای مقدار فشار به سرعت کاهش می یابد(متناسب با توان سوم فاصله) و پس از برخورد به یک سطح منعکس شده و مقدار آن ممکن است تا سیزده برابر افزایش یابد. مقدار ضریب انعکاس تابع نزدیکی ماده منفجره و زاویه موج برخوردی می باشد [۱۴].
انفجار ها می توانند سبب آسیب شدید به ساختمان ها شوند و گاهی سبب خرابی پیشرونده و کامل می شوند. فشارهای ناشی از انفجار یکی از مخرب ترین بارهایی است که سازه ممکن است تجربه کند. در حالی که طراحی سازه ها برای انفجارهای بزرگ، ممکن است گران وغیر عملی باشد، مهندسان به دنبال روش هایی هستند که از خرابی های ناگهانی ناشی از انفجار جلوگیری نمایند [۱۴].
بارگذاری انفجار در مقایسه با سایر حالت های خاص بارگذاری سازه ها نظیر بارگذاری باد یا زلزله ،دارای وجوه تمایزی به شرح زیر می باشد:
۱ -شدت فشار وارد بر ساختمان می تواند در بارگذاری انفجار می تواند چندین برابر بزرگتر از دیگر حالت های بار باشد، مثلا از انفجار یک خودرو بمب گذاری شده در کنار پیاده رو ممکن است فشار حداکثری در حدود ۷۰۰ کیلو پاسکال بر ساختمان ها وارد شود.
۲-فشارهای ناشی از انفجار با افزایش فاصله از منبع انفجار به شدت کاهش می یابد. بنابراین آسیب ها در وجهی از ساختمان که در مقابل انفجار قرار گرفته ممکن است بسیار شدیدتر از وجوه دیگر باشد. همچنین اثر مستقیم فشار انفجار منجر به آسیب های موضعی می شود.
۳-زمان این رویداد بسیار کوتاه می باشد و بر حسب میلی ثانیه بیان می شود، که این با زلزله و تند باد که بر حسب ثانیه بیان می شود و یا باد وسیل مداوم که بر حسب ساعت بیان می شود، متفاوت است. به همین دلیل جرم ساختمان اثر کاهشی زیادی بر پاسخ سازه دارد، چون برای اینکه تحریک شود، زمان لازم است. چون زمانی که جرم تحریک می شود، بارگذاری تمام شده است، بنابراین جرم سبب کاهش پاسخ می شود. این بر خلاف زلزله است که در آن نیروها تقریبا همزمان با پاسخ جرم سازه است و ممکن است سبب تشدید شود [۱۴].
هر بارگذاری ناشی از موج انفجار توسط ۳پارامتر شکل موج، حداکثر اضافه فشارو زمان دوامتعیین می شود. بر حسب منشا فشار، موج های ناشی از آن به دو شکل موج ضربه و موج فشار تقسیم می گردند [۶].
۳-۲-۱-۱ موج ضربه
موج ضربه ناشی ازانفجارجامد بوده و در آن فشار گازهای شکل گرفته از انفجار، با انتشار از چشمه انفجار، گسترش و تا فشار مبنای افزایش و سپس تا فشار محیطی کاهش می یابد که به این مرحله فاز مثبت می گویند(شکل ۳-۲۲). در نتیجه انتشارموج، گازهای حاصل از انفجارسرد شده و فشار آنها به مقدارناچیزی کمترازفشار اتمسفر می رسد. به علت این اختلاف فشار جهت جریان معکوس شده هوا به سمت مرکز انفجار بازمی گردد. نتیجه این عمل کاهش فشار با مکش خواهد بود که به آن فاز منفی می گویند(شکل ۳-۲۲). فشار فازمنفی نسبتاً کوچک و تدریجی بوده به طوری که در طراحی سازه های مقاوم در برابر انفجار در اکثر مواقع از آنها صرف نظرمی گردد ولی در مورد ملحقات ساختمان می تواند باعث پیامدهای جدی شود. اثر منفی در هنگام ورود جبهه موج به محیط داخل ساختمان نیز قابل توجه است [۶].
شکل۳-۲۲ مشخصات موج انفجار –موج ضربه [۲۹]
۳-۲-۱-۲ موج فشار
موج فشار ناشی ازانفجارمواد منفجره گازی و مایع بوده و در آن میزان فشار به صورت تدریجی تا فشار مبنای انفجار افزایش و سپس تا مقدار فشار محیطی کاهش می یابد(۳-۲۳) لیکن معمولا فاز منفی ندارد. این پدیده در انفجارهای صنعتی یا تصادفی و غیر نظامی است [۶].
شکل۳-۲۳ مشخصات موج انفجار-موج فشار [۶]
۳-۲-۱-۳ انتشار موج انفجار
فشار ناشی از موج ضربه یا موج فشار با افزایش فاصله جهه موج ،کاهش یافته و به فشار محیطی میل می کند(شکل ۳-۲۴) و سرانجام پس ازرسیدن وضعیت به فشار محیطی، فشار منفی باعث بازگشت هوا به مرکز انفجارمی گردد [۶].
شکل۳-۲۴ افت فشار نسبت به فاصله از محل انفجار [۶]
۳-۲-۲ سطح بار انفجار
در مبحث ۲۱ از مقررات ملی ساختمان،پدافند غیر عامل ،چهار سطح بار انفجار برای طراحی ساختمان ها پیش بینی شده است. درجدول)۳-۱( سطوح بار انفجار آورده شده است که بر اساس درجه اهمیت ساختمان و پهنه بندی خطر ،ساختمان ها باید عملکردهای مناسبی در برابر این بارها داشته باشند.
جدول ۳-۱ سطوح بار انفجار [۶]

 

سطح خطر انفجار

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:27:00 ق.ظ ]




نتایج پژوهش نشان داد که:
۱٫ بین جو سازمانی و فشار روانی رابطه معناداری وجود دارد،
۲٫ در تعیین رابطه بین جو سازمانی باشاخص های فشار روانی ، بیش ترین رابطه به شاخص مسایل مربوط به دانش آموزان تعلق دارد،
۳٫ رابطه بین شاخص های جو سازمانی و فشار روانی معنادار است
۴٫ خاتونی، ملاحسنی و خوئینیها (۱۳۸۸) تحقیقی با عنوان “بررسی فشار روانی و عوامل مرتبط با آن در حسابداران دانشگاه علوم پزشکی قزوین” انجام شد که یافته ها نشان داد که شدت فشار روانی در اکثریت حسابداران در حد شدید بود(۲۵/۴۶ %).ارتباط معناداری بین میزان فشار روانی تجربه شده و جنس، سن و سابقه کار کارکنان وجود داشت(۰۰۱ /۰> p ) به طوریکه زنان شاغل در این حرفه و نیز کارکنانی که دارای سن و سابقه کار کمتری بودند شدت فشار روانی بالاتری را تجربه می کردند.همچنین مهمترین عامل ایجاد کننده فشار روانی در این کارکنان بار کاری نقش بود که نسبت به سایر عوامل در اولویت اول قرار گرفت.
۵٫ تحقیقی با عنوان “تاثیر آموزش مهارت های ارتباطی بر فشار روانی کارشناسان” توسط کاظمی، جاویدی وآرام (۱۳۸۹) انجام شد که این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارت های ارتباطی بر فشار روانی کارشناسان شهرداری شیراز انجام شد. روش پژوهش حاضر، روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون همراه با دوگروه کنترل و آزمایش است. نتایج به دست آمده حاکی از کاهش معنادار فشار روانی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل پس ازمداخله آزمایشی درسطح p<0.05 بود در زیر مقیاس های فشار روانی فقط در دو بعد «حمایت همکار» و «ارتباط» در سطح p<0.05 کاهش معنادار مشاهده شد، در سایر زیرمقیاس ها (تقاضا، کنترل، حمایت مسوول، نقش و تغییرات) تفاوت معناداری بین دو گروه مشاهده نشد.
۶٫ صفرزاده و همکاران (۱۳۹۱)، در پژوهشی به بررسی “بررسی تأثیر استراتژی های مدیریت دانش بر نوآوری و عملکرد سازمانی” پرداختند. نتایج تحقیق نشان می دهد که شخصی سازی دانش و کدگذاری دانش تاثیر مثبتی بر نوآوری و عملکرد سازمانی دارد و همچنین این متغیرها از طریق نوآوری بر عملکرد سازمانی تاثیر مثبتی می گذارند و بین نوآوری و عملکرد سازمانی نیز رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد.
۷٫ تیمورنژاد و نجف بیگی و بهمنی (۱۳۹۰) تحقیقی تحت عنوان “شناسائی و رتبه بندی موانع فرهنگی در پیاده سازی مدیریت دانش در بین واحدهای ستادی و تولیدی شرکت ایران خودرو” انجام دادند که هدف این پژوهش، بررسی این موضوع است که چه موانع فرهنگی بر سر راه سازمان های بزرگ داخلی که مایلند مدیریت دانش را پیاده سازی نمایند، وجود دارد.
بعد از مطالعه و مقایسه استانداردهای اروپایی و شناسایی موانع فرهنگی اجرای مدیریت دانش، پرسشنامه ای برای جمع آوری داده ها تهیه گردید. با بهره گرفتن از روش نمونه گیری تصادفی، ۱۹۵ نفر از بین کارکنان شرکت ایران خودرو انتخاب شده و داده های جمع آوری شد. با بهره گرفتن از آزمون اسپیرمن، همبستگی بین متغیرها بررسی شد و با آزمون فریدمن موانع فرهنگی رتبه بندی صورت گرفت.
پایان نامه - مقاله - پروژه
با توجه به نتایج بدست آمده، کلیه موارد به عنوان موانع فرهنگی در اجرای مدیریت دانش از نظر کارکنان مورد تایید قرار گرفت؛ و همچنین بر اساس رتبه بندی های انجام شده، سیستم پاداش نامناسب مهمترین مانع شناسایی شده است. موانع دیگر به ترتیب اهمیت، عدم موفقیت در انتقال تجربه از افراد با سابقه بالا به تازه واردها، ترس از شکست، کمبود اعتماد متقابل، اختلاف در بیان و عملکرد مدیران و در نهایت سندروم «این در اینجا اختراع نشده است» می باشند.
با توجه به اولویت بندی موانع، مدیران ارشد سازمان بایستی بیشترین توجه را روی سیستم پاداش و انتقال تجربه از افراد با سابقه بالا متمرکز نمایند. همچنین می توانند، با توجه به اولویت های تعیین شده در این پژوهش، با بهره گرفتن از نظرات کارشناسان خبره و اساتید دانشگاه، برای کاستن و یا از بین بردن موانع، اقدامات و برنامه ریزی لازم را تنظیم و اجرا نمایند
۸٫ رنجبرفرد و همکاران (۱۳۹۲) تحقیقی تحت عنوان “شناسایی موانع مدیریت دانش برای چهار نوع فرایند کسب وکار” انجام دادند که این مقاله به منظور بررسی تفاوت های مدیریت دانش در هر یک از فرایند های کسب وکار، طبقه بندیِ مناسبی ارائه می کند. در این طبقه بندی، فرایندهای کسب وکار به چهار دسته فرایندهای جریان کارگرا، اطلاعات گرا، تصمیم گرا و مشارکت گرا تقسیم می شوند . سپس در مورد ویژگیها و مهمترین موانع مدیریت دانش آنها بحث می شود . مطالعه ی ادبیات به شکل گیری گزاره های احتمالی در مورد مهمترین موانع مدیریت دانش، در هر یک از چهار نوع فرایند منجر شد. گزاره های احتمالی از طریق انجام دو مطالعه ی موردی در یک فرایند جریان کارگرا و یک فرایند تصمیم گرا بررسی و فرضیه های پیشنهادی ارائه شده است. یافته های این پژوهش، به مدیران کمک خواهد کرد که در پیاده سازی نوآوری های مدیریت دانش، دیدگاه فرایندی داشته باشند و با توجه به نوع فرایندهای منتخب برای پیاده سازی مدیریت دانش، نسبت به رفع مهمترین موانع مربوطه اقدام کنند. نتایج این پژوهش، بررسی و بهبود گزاره های احتمالی مربوط به فرایندهای اطلاعات گرا و مشارکت گرا و همچنین آزمون فرضیه های مطرح شده درباره ی مهمترین موانع مدیریت دانش در چهار نوع فرایند کسب وکار، نقطه ی آغازی برای ادامه پژوهش های آتی است.
۹٫ ربیعی و نوروزی (۱۳۹۰) تحقیقی تحت عنوان “ارائه مدل و الگوریتمی در راستای بهبود فرایند پیاده سازی مدیریت دانش (مطالعه موردی: بانک اقتصاد نوین)” انجام دادند که در این تحقیق چالش های موجود بر سر راه پیاده سازی فرایند مدیریت دانش بر اساس مدل هیسیگ در ۴ محور ساختار سازمانی، فناوری اطلاعات، منابع انسانی و فرهنگ سازمانی در بانک اقتصاد نوین به لحاظ خصوصیات برتر این بانک، مورد بررسی قرار گرفته است. ابزار تحقیق، پرسش نامه محقق ساخته ۶۱ سوالی با ضریب آلفای کرونباخ ۹۵% است که در طی جلسات توجیهی برای نمونه مورد بررسی تکمیل گردیده است که با توجه به نتایج حاصل از آزمون آماری T نتیجه گیری شده است که این بانک در ۲ محور ساختار سازمانی و فرهنگ سازمانی از وضعیت چندان مطلوبی برخوردار نیست و با اولویت بندی محورها با بهره گرفتن از آزمون فریدمن منابع انسانی، فناوری اطلاعات، ساختار سازمانی و فرهنگ سازمانی به ترتیب در درجه اهمیت بالایی جهت بهبود فرایند مدیریت دانش قرار دارند. در ادامه، مدلی برای اولویت بندی چالش های موجود بر سر راه پیاده سازی مدیریت دانش و بهبود کارایی فرایند پیاده سازی ارائه گردیده است. به نظر نویسندگان، الگوریتم پیشنهادی می تواند در سازمان های مشابه قابلیت تعمیم پذیری داشته، در هر سازمانی با روش سنجش مشابه با این مقاله، جهت بهبود فرایند پیاده سازی مدیریت دانش به کار برود.
فصل سوم:
روش شناسی تحقیق

مقدمه

پژوهش را میتوان علمی منظم دانست که در نتیجه آن پاسخهایی برای سوال‌های مورد نظر مطرح شده پیرامون موضوع پژوهش بدست می‌آید. همچنین روش پژوهش به عنوان فرایندی نظام‌مند برای یافتن پاسخی به پرسش یا راه‌حلی برای مسالهای قلمداد شده است. در این فصل روش پژوهش، روش گردآوری اطلاعات، جامعه آماری، ابزار سنجش، روایی و پایایی پرسشنامه، روش نمونهگیری و تعیین حجم نمونه و روش های آماری که در انجام این پژوهش بکارگرفته شدهاند، مورد بررسی قرار میگیرد.

روش شناسی تحقیق

در انتخاب نوع روش تحقیق حتماً باید در نظر داشت که چه کسانی در ارتباط با تحقیق تصمیم گیرنده به حساب می‌آیند؛ و اینکه کاربردهای تحقیق برای چه افرادی و با چه دیدگاه‌هایی است، تا تحقیق با مشکل عدم کارآمدی مواجه نشود (علی احمدی و نهایی، ۱۳۸۶). نوع شناسی تحقیق، روش را برای روش شناسی آن مهیا می‌کند (علی احمدی و نهایی، ۱۳۸۶). ویژگی های این تحقیق به طور خلاصه به شرح زیر است:
بر اساس ماهیت و روش، پژوهش‌های علمی را می‌توان به پنج گروه توصیفی، تاریخی، همبستگی، تجربی و علی تقسیم نمود. در پژوهش‌های توصیفی محقق به دنبال چگونه بودن موضوع است و می‌خواهد بداند وضع موجود چگونه است و سعی می‌کند به توصیف نظامند وضعیت فعلی بپردازد، ویژگی‌ها و صفات آن را مطالعه کرده و ارتباط بین متغیرها را بررسی کند.پژوهش‌های توصیفی را می‌توان به سه گروه پیمایشی، ژرفانگر و تحلیل محتوا تقسیم کرد. (حافظ نیا، ۱۳۷۷).
با توجه به مطالب فوق، پژوهش جاری از نظر هدف در گروه پژوهش‌های کاربردی قرار میگیرد و از نظر نوع، پژوهش در دسته پژوهش‌های توصیفی- همبستگی قرار داد. نظر به اینکه پژوهش جاری از آن دسته از ابزارهای گردآوری داده که هدف آنها توصیف شرایط یا پدیده مورد بررسی بهره گرفته است این پژوهش از نوع پژوهش‌های توصیفی می‌باشد و از آنجا که جمع‌ آوری داده‌ها در این پژوهش با بهره گرفتن از مطالعات کتابخانه‌ای و پرسشنامه‌ای پشتیبانی می‌شود می‌توان آن را در گروه پژوهش‌های میدانی قرار داد.

متغیرهای تحقیق

مهمترین و مفیدترین راه برای طبقه بندی متغیرها و نقشی که پژوهش به عهده دارند تقسیم آنها به دو نوع مستقل و وابسته است، متغیر مستقل توسط پژوهشگر اندازه گیری، دستکاری یا انتخاب می شود تا تاثیر یا رابطه آن با متغیر دیگری (وابسته) اندازه گیری شود. متغیرهای مستقل و وابسته در تحقیق حاضر عبارتند از:
الف. متغیرهای مستقل تحقیق عبارتند از: ایجاد دانش، اکتساب دانش، ذخیره دانش، توزیع دانش، نگهداری دانش.
ب. متغیر وابسته تحقیق عبارت است از: فشار روانی.

روش و ابزار گرد آوری اطلاعات

روش های گردآوری اطلاعات به طور کلی به دو دسته تقسیم می‌شوند :
الف) روش‌های کتابخانه‌ای: در این پژوهش، جهت جمع آوری اطلاعات از روش های مطالعات کتابخانهای با ابزارهای: کتب، پایان نامههای دانشگاهی، مقالات علمی- پژوهشی و مجلات و سایت های اینترنتی استفاده شده است.
ب) روش‌های میدانی: در این پژوهش به منظور تحلیل کمی اطلاعات و نیز آگاهی از نگرش کارکنان شعب بانک ملت در شهر تهران نسبت به فرایندهای مدیریت دانش بر فشار روانی آنها از طریق ابزار پرسشنامه، اطلاعات جمع آوری شده است.

جامعهآماری تحقیق

جامعه آماری تحقیق حاضر کلیه کارکنان شعب بانک ملت شهر تهران در سال ۱۳۹۲ بوده که تعداد آنها تقریبا ۴۸۳۴ نفر می باشد و با تقسیم کردن کل شهر تهران به ۵ ناحیه شمال، جنوب، شرق، غرب، و مرکز و نمونه گیری تصادفی از هر منطقه، پرسشنامه ها در میان آنها تقسیم گردید. لذا جامعه آماری دارای ساختاری متجانس و یکپارچه می باشد.

نمونهآماری

چون سؤالات پژوهش از نوع چند ارزشی با مقیاس ترتیبی بوده و حجم جامعه محدود میباشد از رابطه (۳-۱) برای تعیین حجم نمونه استفاده گردیده است.
 رابطه (۳-۱) :
در این فرمول:
n : حجم نمونهZ: مقداراحتمال نرمال استاندارد با سطح اطمینان 
سطح اطمینان ۹۵/۰ در نظر گرفته شده است.
 : سطح خطا
 : دقت مورد نظر در تحقیق
P: نسبت موفقیت که معمولا ۰٫۵ در نظر گرفته میشود.
در این پژوهش مقدار  بر اساس پژوهشهای مشابه ۰۵/۰ در نظر گرفته شده است.
با توجه به فرمول فوق در سطح اطمینان ۹۵ درصد و دقت ۰۵/۰ حداقل حجم نمونه برابر با ۳۵۶ نفر تعیین گردید که ما برای اطمینان بیشتر حجم نمونه را ۴۰۰ نفر در نظر گرفتیم.

همچنین باید به این نکته نیز توجه داشت که پرسشنامه‌های تکمیل شده توسط ۳۰ نفر در نمونه مقدماتی (پیش آزمون) در نهایت جزء نمونه آماری پژوهش حاضر، در نظر گرفته شدند.

روش نمونهگیری

در این پژوهش، به دلیل همگن بودن واحدهای موجود در جامعه آماری و همچنین محدود بودن تعداد کارمندان از روش تصادفی ساده استفاده شده است. در این روش اعضای جامعه آماری یک شانس معین و برابر برای انتخاب شدن به عنوان آزمودنی دارند.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:27:00 ق.ظ ]




  • تغییر در نقش سیاست­گذاران و تبدیل شدن آنها به تسهیل کنندگان فرایند سیاست­گذاری

 

از این رو، ما یک تغییر دیدگاه از رویکرهای عقلایی به سمت رویکردهای تکاملی در برنامه­ ریزی مشاهده می کنیم. در رویکرد عقلایی، وجود نقطه تعادل برای یک سیستم، یک پیش فرض اساسی بود. همچنین پایداری یک سیستم و رسیدن به پایداری به عنوان حالات مطلوب سیستم در نظر گرفته می­شدند. در این رویکرد سعی می­ شود تا تغییرات حداقل شوند و فرض می­ شود هنگامی که سیستم به نقطه تعادل خود می­رسد تغییرات حداقل می­شوند. به این ترتیب، تغییر، امری پذیرفته شده نیست و به آن به صورت وضعیتی نامطلوب نگریسته می­ شود. تغییر تنها زمانی اتفاق می­افتد که سیستم در نقطه تعادل خود نیست. اما در رویکرد تکاملی وجود عدم اطمینان به عنوان یک هنجار و به عنوان امری طبیعی شناخته می­ شود. پذیرش عدم اطمینان­ها و تغییرات مداوم در یک سیستم، مفهوم برنامه­ ریزی استراتژیک سنتی را به چالش می­کشاند. این تحول از رویکردهای عقلایی به سمت رویکردهای تکاملی را می­توان در علوم اقتصادی و مدیریتی به وضوح مشاهده نمود(فورن[۱۳]،۲۰۰۱). بر این اساس، پریکلش ادعا می­ کند: « نیازی نیست تا آینده را بشناسیم، کافی است برای آینده آماده شویم»(مسکی و مسکران[۱۴]،۲۰۰۴). به عبارتی دیگر، وی آمادگی برای مواجهه با آینده یا آینده­های متفاوت را بر شناخت کامل و دقیق آینده ارجحیت می­دهد. به نظر وی اینکه ما آینده را دقیق و با قطعیت کامل بشناسیم و آن را پیشگویی کنیم، نه امکان­ پذیر و نه حائز اهمیت است، آنچه مهم است این است که برای آینده یا آینده­های مختلف آماده ومهیا باشیم؛ حتی اگر آینده قطعی را کامل و جامع نشناسیم و تمامی ویژگی­هایش را کشف نکرده باشیم. از سویی دیگر می­توان یکی از این آینده­ها را آینده مطلوب خود بدانیم و خود را برای تحقق آن آینده مطلوب مهیا کنیم. به این ترتیب است که برنامه­ ریزی استراتژیک جایگاه قبلی خود را از دست می­دهد و مفهوم تفکر استراتژیک در فضا راهبرد اهمیت بیشتری می­یابد. در برنامه­ ریزی استراتژیک سعی می­ شود که در یک فرایند رسمی و مشخص، مجموعه ­ای از گزینه­ ها برای حرکت سازمان در افق معمولاً کوتاه مدت بیان شوند و از این رو یک رویکرد تجویزی، ساختاریافته و مبتنی بر این پیش فرض است که محیط نه چندان پویا و پیچیده است.
پایان نامه - مقاله - پروژه
اما تفکر استراتژیک در مورد ساختن آینده است. از این بابت از خلاقیت و ابتکار برای چارچوب­بندی و تدوین یک منظر یکپارچه یا چشم انداز یکپارچه در مورد آن چه سرلوحه یک سازمان است، استفاده می­ شود(برک و ورس[۱۵]،۲۰۰۴). تفکر استراتژیک معمولاً مبتکرانه، تجربی و ساختارشکن است و سعی دارد تا از آن چه تفکر منطقی و عقلایی به ما اطلاعات می­دهد، فراتر برود(گودت[۱۶]،۲۰۰۴). این نوع از تفکر در شرایط محیطی متغیر و پویا و همراه با پیچیدگی سعی می­ کند که تصویری از فضای استراتژیک سازمان ارائه کرده و در چارچوب این فضا، تصمیمات و فعالیت­های استراتژیک سازمان را هدایت کند.
میتنزبرگ با بررسی رویکردهای موجود راهبرد به ۱۰ مکتب اصلی در راهبرد اشاره می­ کند که با بررسی سیر تحول آنها می­توان تغییر از رویکردهای تجویزی به سمت رویکردهای توصیفی را مشاهده نمود که در جدول (۲-۱) به آنها اشاره شده است (میتنزبرگ، ۱۳۸۴).
جدول( ۲-۱): مکاتب ۱۰ گانه راهبرد از دیدگاه میتنزبرگ

 

ردیف
عنوان مکتب
مفهوم راهبرد
نوع مکتب

 

۱
مکتب طراحی (Design School)
فرایندی مفهومی
تجویزی

 

۲
مکتب برنامه­ ریزی (Planning School)
فرایندی رسمی
تجویزی

 

۳
مکتب جایگاه­یابی (Positioning School)
فرایندی تحلیلی
تجویزی

 

۴
مکتب کارآفرینی (Entrepreneurial School)
فرایندی آرمانی
توصیفی

 

۵
مکتب شناختی (Cognitive School)
فرایندی ذهنی
توصیفی

 

۶
مکتب یادگیری (Learning School)

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:26:00 ق.ظ ]




این عناصر در مورد هر یک از اشکال حمل و نقل و وسایل نقلیه متفاوت می باشند(همان،ص۳۱۴).
اینسکیب دو جنبه مهم تسهیلات و خدمات حمل و نقل را که جهت توسعه گردشگری نیازمند برنامه ریزی دقیق هستند، دسترسی از نواحی اصلی بازار به کشور یا منطقه و سیستم حمل و نقل داخل منطقه گردشگری که ارتباط دهنده ی نقاط به نواحی دارای جاذبه هستند می داند.در این زمینه وی شیوه های حمل و نقل را نیز فراموش نمی کند و یادآور می شود که دروازه ها و تنوع و تعداد آنها در جذب گردشگران نقش اساسی دارند(اینسکیپ،۱۹۹۱،صص۱۳۸-۱۸۰).
۲-۱۳ مدیریت محیط زیست و اکوتوریسم
بسیاری از کشورهای جهان توسعه گردشگری را یکی از مؤثرترین راه ها برای کسب درآمد و حل معضلات گوناگون کشور خود قلمداد می کنند و بر این باور هستند که از طریق گردشگری می توانند با ایجاد فرصت ها ی اقتصادی و درآمدزایی هرچه سریعتر به سوی توسعه گام بردارند. اما تجربه ها نشان داده اند که چنانچه مهار گردشگری رها شود تبعات جبران ناپذیری را می تواند با خود به همراه آورد که نه تنها به توسعه کشور کمکی نمی کند بلکه دشواری ها و موانعی را بر سر راه توسعه ایجاد می کند.
پایان نامه - مقاله - پروژه
سیستم مدیریت محیط زیست[۵۶] عبارت است از مجموعه ای از فنون مدیریتی که ضمن حفاظت و نگهداری از منابع محیط زیست، به افزایش کارایی و بهره وری مکان های اکوتوریستی کمک می کند. به این ترتیب سازمان های اکوتوریستی در سطوح بین المللی ، ملی، منطقه ای و محلی می توانند با به کار گیری ابزارها و روش های نوین مدیریتی ، ضمن محافظت از منابع ارزشمند اکوتوریستی ، امکان استفاده سنجیده و مدبرانه از آنها را نیز برای علاقه مندان فراهم آورند. از طریق مدیریت محیط زیست می توان میزان مصرف را کنترل کرد و هزینه های مربوط به انرژی، آب، ضایعات، حمل و نقل، تصادفات و سوانح را تحت کنترل درآورد و از ایجاد تغییر در محیط زیست و از میان رفتن گونه های زیستی ممانعت به عمل آورد (زاهدی،۱۳۸۵،ص۱۵۵).
اصولا بازدید از مناطق طبیعی بکر و دست نخورده باعث ایجاد نوعی تغییر در روند عادی حیات گونه های زیستی اعم از جانوری و گیاهی در آن مناطق می شود .گونه های مزبور به همزیستی با یکدیگر خو گرفته اند و خود را با شرایط طبیعی وفق داده اند و حضور بی رویه و افراطی انسان ها سبب ایجاد نوعی عدم توازن در زیست بوم آنها می شود.آلودگی های ناشی از آن حضور بیش از حد اکوتوریست ها در مناطق طبیعی ، موجب برهم خوردن تعادل محیط زیست در مناط مذکور شده و بر کارکرد گونه های زیستی اثر منفی می گذارد.
منابع طبیعی دارای ارزش ذاتی هستند که به عنوان میراث جمعی بشریت باید حفظ و حمایت شوند. حضور اکوتوریست ها و فراهم آوردن تسهیلات اقامتی برای آنان می تواند در ارزش ثروت های طبیعی خدشه وارد آورد. چنانچه مدیریتی قوی و کارامد بر این منابع اعمال نشود و تعهد اخلاقی برای حفظ این منابع ارزشمند وجود نداشته باشد ، روند تخریب شتاب می گیرد و کل جامعه جهانی اعم از نسل فعلی و نسل های آتی دچار خسران جبران ناپذیری خواهند شد. از این رو ارزیابی اثرات اکوتوریسم بر محیط زیست بسیار ضروری است . باید تدابیر مناسبی اتخاذ شود تا اثرات منفی اکوتوریسم به حداقل برسد. در زمره این تدابیر می توان به انتخاب نوع فعالیت اکوتوریستی ، تجهیزات و تسهیلات مورد استفاده ، محل ، مدت استفاده ، اندازه گروه ، مهارت و مدیریت محیط زیست اشاره کرد(همان،ص۱۵۶).
اثرات اکوتوریسم بر یک مقصد خاص بستگی به دو عامل دارد : اول، اکوسیستم و دوم، نوع فعالیت اکوتوریستی. فعالیت های مختلف اثرات متفاوتی را بر اکوسیستم ها برجای می گذارند و اهمیت اکولوژیکی این اثرات در مکان های گوناگون متفاوت است. برای مثال صدماتی که با چکمه های کوهنوردان به درختان در یک جنگل کاج وارد می آید خیلی بیشتر از باران های جنگلی قاره ای است. دریاچه های کوچک خیلی زودتر از اقیانوس ها آلوده می شوند و سروصدای انسان ها به گیاهان جنگلی خیلی بیشتر از قلل کوه های بزرگ صدمه می زند. آثار اکوتوریسم را می توان بر مبنای معیارهای مختلفی طبقه بندی کرد:

 

    1. بر مبنای نوع فعالیت، مانند بالا رفتن از کوه؛

 

    1. برمبنای نوع اکوسیستم، مانند جنگل؛

 

    1. بر مبنای اجزای اکوسیستم، مانند حیات وحش؛

 

    1. بر مبنای وسعت، مدت و اهمیت تاثیر؛

 

از طرف دیگر می توان اثرات مستقیم و غیرمستقیم را مبنای طبقه بندی قرار داد. برخی از اثرات خیلی ملموس و قابل مشاهده اند و مستقیمأ قابل شناسایی هستند مانند پایه مال کردن گیاهان. برخی دیگر از اثرات محسوس نیستند و اثرشان در کوتاه مدت ناشناخته می مانند مانند عبور اتومبیل ها از روی برف که سبب فشردگی برف، سرد شدن خاک و تاثیر بر خاصیت گیاه پروری خاک می شود و این موضوع نیز به نوبه خود بر حیات وحش اثر می گذارد. در هر حال باید با مدیریت موثر و کارامد، کلیه ی فعالیت های اکوتوریستی تحت برنامه و کنترل قرار گیرد و اثرات منفی آنها حتی الامکان کاهش داده شود(همان،ص۱۵۷).
حساسیت ها و ظرافت های موجود در نظام طبیعت و درک فرصت ها و تهدید های موجود در محیط زیست، ضرورتی انکار ناپذیر برای برنامه ریزان توسعه ی پایدار کشور است. به مدد مدیریت آگاهانه و با بهره گرفتن از ابزارهای نوین مدیریتی از جمله سیستم مدیریت محیط ریست می توان ضمن حفاظت و نگهداری از منابع محیط زیست، به افزایش کارایی و بهره وری مکان های توریستی و اکوتوریستی کمک کرد.
برای رسیدن به این هدف لازم است که اثرات توریسم و اکوتوریسم از ابعاد مختلف از جمله نوع فعالیت ، اجزای فعالیت، وسعت مکانی، مدت استفاده و اهمیت تاثیر مورد ارزیابی قرار گیرد. به خصوص در مورد خسارات و صدمات ناشی از پروژه های اکوتوریستی بایستی از قبل محاسبات مورد نیاز انجام شود و بر اساس یافته های بررسی ها در مورد اجرا یا عدم اجرای پروژه ها تصمیم گیری دور اندیشانه و بخردانه صورت گیرد. در این بررسی ها باید به خورند و ظرفیت تحمل خاص منطقه از ابعاد فیزیکی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، محیط زیستی و فرهنگی توجه شود. تنها زمانی می توان به پایداری امیدوار بود که در ساختارهای اجتماعی و رفتارهای انسانی تغییرات اساسی و هماهنگ با الزامات پایداری به وجود آید.
۲-۱۴ گردشگری و توسعه پایدار
امروزه توسعه پایدار[۵۷] در دنیا واژه ی شناخته شده ای به حساب می آید و در سطوح مختلف برنامه ریزی مورد استفاده قرار می گیرد.در سال ۱۹۸۷ کمیسیون برانت لند وابسته به سازمان ملل متحد اصطلاح توسعه پایدار را برای اولین بار در مجامع رسمی مطرح ساخت.این کمیسیون «رفع نیازهای کنونی بشر بدون تهدید کردن نسل های آینده جهت برآورده ساختن آن نیازها » را به عنوان تعریف توسعه پایدار ارائه نمود.
در حال حاضر توسعه پایدار بر ضرورت تعادل اجتماعی و اکولوژیکی نیز تاکید دارد. از طرف دیگر این امر برای مدیریت و مراقبت از منابع طبیعی و اکوسیستم به عنوان شرایط پایه گذاری انسان ها ضرورت دارد. توانایی نظام های طبیعی جهت بازتولید خود می بایست حفظ گردد و همسان سازی جمعیت کنونی و نسل آتی ایجاد گردد تا نیازهای نسل آینده برآورده شود (دانشگاه دورتموند،۲۰۰۱،ص۱۶).
در ارتباط با چالش های توسعه گردشگری پایدار در کشورهای درحال توسعه با مطالعه کشور ترکیه به عنوان بخشی از جهان در حال توسعه توسط سیوات تاسان در سال ۲۰۰۱ انجام پذیرفته است. نتایج این تحقیقات نشان می دهد که عواملی که در راه توسعه گردشگری پایدار وجود دارند با برتری راهبردهای اقتصادی طبیعی ،ساختار ادارات عمومی، ضرورت نتایج محیطی، ماورای تجاری بودن و ساختار سیستم گردشگری بین المللی در ارتباط می باشند. نتایج نشان می دهند که اگرچه اصل توسعه گردشگری پایدار مفید است، اجرا و پیاده سازی آن با توجه به ویژگی ها و شرایط اقتصادی اجتماعی و سیاسی جهان در حال توسعه بسیار دشوار است. از این رو هیچ نوع عملی از اصول ضروری توسعه گردشگری پایدار گزینه های دشوار اقتصادی و سیاسی را ایجاب نمیکند و تصمیم ها برپایه ی ترکیبی از عوامل اقتصادی اجتماعی و محیطی سبک و سنگین می شود. علاوه بر این کشوری که این تصمیم دشوار را اجرا می نماید موفق نمی شود مگرآنکه از سوی سازمان های بین المللی مورد حمایت قرار گرفته و با دولت ها ی کشورهای درحال توسعه برای دستیابی به توسعه گردشگری پایدرا همکاری داشته باشند(توسون،۲۰۰۱).
در توسعه پایدار جهانگردی نیز هزینه های حفظ محیط و جاذبه های گردشگری نه فقط به بهای امروز بلکه به ارزش سال های آتی محاسبه شده ، این اطمینان ایجاد می شود که آنچه امروز مستهلک می شود ، فردا ساخته خواهد شد. در توسعه پایدار جهانگردی از میان بردن و فرسوده ساختن آنچه قابل جایگذینی مجدد نیست ، اکیدأ منع می شود. باید در برنامه های توسعه جهانگردی هشدار دهنده هایی پیش بینی شود تا به محض بروز ضایعه ای بلافاصله مشکل ردیابی شده و برای آن چاره ای اندیشیده شود(الوانی و پیروزبخت،۱۳۸۵،ص۱۳۰).
۲-۱۴-۱ اهداف و ویژگی های گردشگری پایدار:
اصولأ گردشگری پایدار دارای اهداف و خصوصیاتی است که آن را از مفاهیم دیگر جدا می نماید و این اهداف و ویژگی ها را می توان به شرح زیر بیان نمود:
اهداف:

 

    • بهبود کیفیت زندگی جامعه میزبان؛

 

    • رعایت برابری یا مساوات دو نسل و در درون یک نسل؛

 

    • حفظ کیفیت محیط زیست از طریق حفظ سیستم زیست محیطی؛

 

    • حفظ یکپارچگی و انسجام فرهنگی و همبستگی بین جوامع و

 

    • ایجاد تسهیلات و امکانات به گونه ایکه دیدارکنندگان بتوانند تجربه های ارزشمندی کسب کنند.

 

ویژگی ها:

 

    • موجب تقویت عدالت اجتماعی گردد، افراد جامعه میزبان را در امور مشارکت دهد و به نیازهای آنان توجه کند؛

 

    • در امور برنامه ریزی و تصمیم گیری افراد محلی را مشارکت دهد و آنان را استخدام نماید (ایجاد شغل کند). در محدوده منابع موجود فعالیت کند .اثرات منفی که بر این منابع وارد می آید به کمترین مقدار ممکن برساند.با بهره گرفتن از روش های مناسب ضایعات را بازیافت کند و در تدبیرهای لازم بیندیشد؛

 

    • برای نسل کنونی و نسل های آینده امکانات تفریحی ،گردشی و آموزشی فراهم آورد؛

 

    • به فرهنگ منطقه احترام بگذارد و فعالیتهایشان به گونه ای باشد که آن فرهنگ را منعکس کند؛

 

    • برای دیدارکنندگان تجربه ارزشمند به بار آورد، امکاناتی را فراهم آورد که آنها بتوانند منطقه یا امکانات آن مکان را درک کنند، و این بازدیدکنندگان تشویق و ترغیب شوند که در حفظ محیط زیست و فرهنگ جامعه میزبان بکوشند؛

 

    • مبادا برای توسعه ،گسترش و یا تضمین پایداری خود موجب زیان جامعه شود و

 

    • با برنامه های محلی ، منطقه ای و ملی سازگار باشد (قهرمانی،۱۳۸۶،صص۴۶-۴۷).

 

۲-۱۴-۲ توسعه پایدار و گردشگری پایدار:
توسعه پایدار گردشگری، توسعه ای است که در آن توازن و تعادل، حفظ ارزش ها و کیفیت اخلاقیات و اصول اقتصادی و نیز مزیت های اقتصادی همه به همراه هم دیده شده و کوشش می شود تا توسعه ای متعادل و همه جانبه جایگذین توسعه صرفأ اقتصادی گردد. در این دیدگاه توسعه گردشگری با بهره گرفتن از منابع موجود به گونه ای است که ضمن پاسخ دادن به نیازهای اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و ضوابط قانونی جامعه و انتظارات گردشگران بتوان وحدت و یکپارچگی ، هویت فرهنگی ،سلامت محیط زیست، تعادل اقتصادی و رفاه مردم محلی را تأمین کرد(محسنی،۱۳۸۸،ص۱۵۲).
در توسعه پایدار یک بخش خاص در جامعه به تنهایی فعالیت نخواهد کرد.جهانگردی دولتی یا جهانگردی خصوصی و تعاونی در توسعه پایدار معنی ندارد.توسعه پایدار جهانگردی، در گرو اشتراک مساعی و همکاری و همراهی بخش عمومی و خصوصی ،گروه های تحقیقاتی و پژوهشی و سیاستگذاران و تصمیم گیرندگان سطوح عالی کشور است. تنها با چنین مشارکتی است که می توان از مجموعه توانایی ها و امکانات موجود در جامعه هم افزا (synergic) بهره گرفت و سیاست ها و خط مشی های صمیمی برای توسعه جهانگردی وضع کرد.تنها در این حالت است که می توان با یک سیاست جامع و هماهنگ به توسعه پایدار جهانگردی دست یافت(الوانی و پیروزبخت،۱۳۸۵،ص ۱۳۳).
به طورکلی با درنظر گرفتن تعریف توسعه پایدار و اهمیت توسعه گردشگری پایدار ، شاخص ها و مشخصه های یک برنامه ی توسعه گردشگری پایدار به صورت زیر بایستی مورد توجه قرار گیرد:

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:26:00 ق.ظ ]